1. Программа Фгос Русская Словесность 8 Класс
2. Программа Фгос Русская Словесность 6 Класс Альбеткова
3. Программа Фгос Русская Словесность 11 Класс

Рабочая программа. Князевой Людмилы Викторовны. Высшая квалификационная категория. По учебному курсу «Русская словесность». Базовый уровень. 2011-2012 учебный год. Пояснительная записка. Рабочая программа по элективному курсу для 7 класса разработана на основе программы.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Гимназия № 76» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русской словесности на 2016-2017 учебный год ФИО: Скузоватова Марина Александровна Категория: I РАЗДЕЛ I «ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА» Данная программа составлена на основе авторской программы Р.И. Альбетковой по словесности для 5-9 классов, которая составляет единую систему с программой А.И.Горшкова - 'Основы русской словесности. От слова к словесности', рекомендована Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ для использования в школе (см. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Русский язык: Риторика. 5-7 классы; Основы русской словесности. 5-9 классы; Программы компенсирующего обучения. 5-9 классы; Программы для углубленного изучения предмета.

Скачать Русская словесность. 8 класс альбеткова фгос. Программа к Р. Основная образовательная программа основного общего образования ФГОС, перейти. Nov 26, 2013 - Уровни образования: основное общее образование. Русский язык. Целевая аудитория: Учитель (преподаватель). Тип ресурса: программа. Краткое описание ресурса: Рабочая программа по "Русской словесности"  ФГОС для учащихся 5.

10-11 классы - Москва 'Дрофа', 2013 год), входит в Федеральный перечень учебников и учебных пособий, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях ('Вестник образования' № 3 2006г.). Программа Р.И. Альбетковой 'Русская словесность. От слова к словесности' предлагает последовательное освоение материала от класса к классу в соответствии с возрастными особенностями школьников, с уровнем их языкового и литературного развития. Тесты по санминимуму для воспитателей. Программа по основам русской словесности для 5-9 классов соотнесена с программами по русскому языку и литературе, утвержденными Министерством общего и профессионального образования РФ. Преподавание ведётся по учебнику Р.И.Альбетковой. Русская словесность.

От слова к словесности. Программа рассчитана на изучение курса русской словесности учащимися 6 класса в течение 35 часов из расчета 1 час в неделю.

Количество часов по четвертям в соответствии с годовым календарным учебным графиком на 2016 - 2017 учебный год: I четверть - по плану - 9 часов; II четверть - по плану - 7 часов; III четверть - по плану - 9 часов; IV четверть - по плану - 8 часов. Часов по программе - 35 часов. Фактически (с учетом расписания) - 33 часа. Недостающие часы (2 часа) будут компенсированы за счет повторения. РАЗДЕЛ II «ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ» Тематический Результаты освоения раздела рабочей программы Виды деятельности, направленные на достижение результата Ученик научится Ученик получит возможность научиться Употребление языковых средств. Понимать богатство лексики русского языка, роль лексических единиц в произведениях словесности, стилистические возможности изученных языковых единиц.

Различать изучаемые языковые единицы; - находить в текстах лексические единицы; - выразительно читать тексты; - строить диалог; - употреблять лексические ресурсы в собственных высказываниях; - работать со словарём. Устный опрос, домашнее упражнение, составление рассказа, беседа по домашним упражнениям, индивидуальные сообщения, проверочная работа, выразительное чтение. Средства художественной изобразительности. Понимать смысл изучаемых средств художественной изобразительности и их роль в создании произведений словесности. Различать изучаемые средства художественной изобразительности и - находить их в текстах; - выразительно читать тексты; - употреблять средства художественной изобразительности в собственных высказываниях. Устный опрос, домашние упражнения, этюд по картине, домашнее сочинение-описание с антитезой, выразительное чтение. Юмор в произведения словесности.

Понимать особенности использования юмористических приёмов при создании произведений словесности. Находить в произведениях словесности элементы юмора; - использовать в собственных произведениях словесности юмористические приёмы. Устный опрос,выразительное чтение, очерк о любимом герое художественного произведения. Произведения устной народной словесности.

Понимать особенности эпических жанров устной словесности. Различать виды народной словесности; - рассказывать и читать былины, легенды, предания. Устный опрос, устное сочинение-рассуждение по картине, пересказ предания, произнесение скороговорок, выразительное чтение. Эпическое произведение, его особенности. Понимать особенности эпического произведения; - способы создания литературного героя. Отличать эпическое произведение от лирического и драматического; - выразительно читать и пересказывать эпические произведения; - создавать собственные эпические произведения словесности.

Устный опрос, очерк о любимом герое художественного произведения, выразительное чтение и художественный пересказ эпических произведений. Лирическое произведение, его особенности Понимать особенности лирического произведения; - стихотворные размеры. Отличать лирическое произведение от эпического и драматического; - выразительно читать лирические произведения; - создавать собственные лирические произведения словесности.

Устный опрос, составление схемы стихов и запись их в тетради, выразительное чтение лирических произведений. Драматическое произведение, его особенности. Понимать особенности драматического произведения; стихотворные размеры. Отличать драматическое произведение от эпического и лирического; - исполнять пьесу по ролям; - создавать собственные сценки. Устный опрос, создание собственной сценки и записьее в тетради.

РАЗДЕЛ III «ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ» Употребление языковых средств. Стилистическая окраска слов и предложений. Употребление языковых средств в зависимости от условий и цели высказывания.

Стилистические возможности лексики. Общеупотребительная лексика, диалектизмы, профессионализмы, заимствованные слова. Стилистические возможности существительного, прилагательного и глагола.

Употребление стилистических средств лексики и грамматики в разговорном языке и в художественных произведениях. Средства художественной изобразительности. Понятие о средствах художественной изобразительности. Метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха. Порядок слов в предложении, инверсия, повтор, риторический вопрос и риторическое восклицание, антитеза. Употребление средств художественной изобразительности в произведениях словесности. Юмор в произведениях словесности.

Юмор в жизни и в произведениях словесности. Средства создания юмора: комическая неожиданность в развитии сюжета, в поступках и высказываниях героев; нарушение смысловой сочетаемости слов; соединение несоединимых явлений, предметов, признаков; употребление в одном тексте слов с разной стилистической окраской; юмористические неологизмы и др. Значение употребления средств создания юмора в произведении. Контрольная работа (тест) за первое полугодие.

Произведения устной народной словесности. Былина как героический эпос русского народа. Былинные герои и сюжеты. Особенности словесного выражения содержания в былине. Былинный стих. Легенда как создание народной фантазии.

Предание о реальных событиях. Эпическое произведение, его особенности. Что такое эпическое произведение. Литературный герой. Изображение средствами языка характера литературного героя. Раскрытие характера героя в сюжете произведения. Герой произведения и автор произведения.

Особенности языкового выражения содержания в эпическом произведении. Повествование, описание, рассуждение, диалог и монолог в эпическом произведении. Лирическое произведение, его особенности. Что такое лирическое произведение. Особенности языка лирического произведения.

Ритм и стих как средство выражения мысли и чувства в лирическом произведении. Двусложные и трехсложные размеры стиха. Рифма: ее смысловое (выделяет главное слово), эстетическое (красота звучания), ритмообразующее (сигнал завершения строки), композиционное значения (связывание строк в 1 строфу). Мужские, женские и дактилические рифмы.

Роль аллитерации в стихотворном тексте. Стиховая пауза. Драматическое произведение, его особенности. Что такое драматическое произведение.

Языковые средства изображения характеров в драматическом произведении. Роль диалога и монолога. Авторская ремарка. Способы повествования и описания в пьесе.

Сюжет драматического произведения. Подведение итогов. Контрольная работа (тест) по итогам года. Структура курса рабочей программы РАЗДЕЛ IV «КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ» проведения Тема урока Вид деятельности учащихся Контроль Употребление языка Употребление языка. Стилистические возможности слов и выражений. Выразительное чтение, ответы на вопросы, работа со словарями, анализ текстов Устный опрос, домашнее упражнение Общеупотребительная лексика и диалектные слова. Выразительное чтение, ответы на вопросы, работа со словарями, анализ текстов Устный опрос, составление рассказа Специальные и заимствованные слова.

Чтение, участие в беседе, записи в тетрадях, анализ текстов разных стилей, устные сочинения по картинам Устный опрос, беседа по домашним упражнениям Неологизмы. Анализ текстов разных стилей, работа со словарями Устный опрос, индивидуальные сообщения Употребление имени существительного.

Слушают рассказ учителя, делают записи, участвуют в беседе, читают Устный опрос, тест, домашнее упражнение Употребление имени прилагательного и глагола. Слушают рассказ учителя, делают записи, участвуют в беседе, читают Устный опрос, проверочная работа Средства художественной изобразительности Средства художественной изобразительности. Комментированное чтение, краткие записи, участие в беседе, анализ средств художественной изобразительности в текстах Устный опрос, домашнее сочинение-описание Олицетворение, метонимия, эпитет, метафора. Комментированное чтение, краткие записи, участие в беседе, анализ средств художественной изобразительности в текстах упр. 52, 54, 59, 61 Устный опрос, домашнее сочинение-описание Синекдоха, гипербола, сравнение, аллегория. Комментированное чтение, краткие записи, участие в беседе, анализ средств художественной изобразительности в текстах упр. 68, 69, 71, игры со словами Устный опрос, домашние упражнения, этюд по картине Порядок слов в предложении, инверсия.

Комментированное чтение, краткие записи, участие в беседе, анализ средств художественной изобразительности в текстах упр. 80, 84, 86, игры со словами Устный опрос, домашнее сочинение-описание Повтор. Риторический вопрос и риторическое восклицание. Комментированное чтение, краткие записи, участие в беседе, анализ средств художественной изобразительности в текстах упр. 81, 85, 87, игры со словами Устный опрос, домашнее сочинение-описание с антитезой Антитеза.

Комментированное чтение, краткие записи, участие в беседе, анализ средств художественной изобразительности в текстах упр. 83, 88, 90, игры со словами Устный опрос, домашнее сочинение-описание с антитезой Юмор в произведениях словесности Юмор в произведениях словесности. Что такое юмор. Комическая неожиданность.

Самостоятельное и комментированное чтение, конспектирование по вопросам, игры со словами Устный опрос, пересказ юмористического текста из домашнего упражнения Юмор в произведениях словесности. Соединение несоединимого. Остроумная речь. Устное сочинение юмористического рассказа (упр.99), комментированное чтение, составление таблицы Устный опрос, сочинение юмористического рассказа по рисунку КР.

Контрольная работа (тест) за первое полугодие. Активизация знаний по изученному материалу Тестирование Произведения устной народной словесности Произведения устной народной словесности. Былинный стих. Особенности языка былин. Слушают рассказ учителя, делают записи в тетрадях, комментированное чтение, выразительное чтение былин Устный опрос, устное сочинение-рассуждение по картине Легенда. Слушают рассказ учителя, делают записи в тетрадях, комментированное чтение, выразительное чтение былин Устный опрос, устное сочинение-рассуждение по картине Отвечают на вопросы викторины, читают самостоятельно и конспектируют, выразительно читают предания Пересказ предания, произнесение скороговорок Особенности эпического произведения Эпическое произведение, его особенности.

Программа Фгос Русская Словесность 8 Класс

Отличие эпического произведения от лирического и драматического. Слушают рассказ учителя, делают краткие записи, анализируют текст упр. 159, участвуют в беседе по иллюстрациям упр.140,142,144, 147 Устный опрос, очерк о любимом человеке Литературный герой. Характер литературного героя. Слушают рассказ учителя, делают краткие записи, анализируют текст упр. 160, участвуют в беседе по иллюстрациям упр.148,149,150, 151 Устный опрос, очерк о любимом герое художественного произведения Как раскрыть характер литературного героя. Анализируют текст упр.

167, участвуют в беседе по иллюстрациям упр.152,154,158, 159 Устный опрос, очерк о любимом герое художественного произведения Характер литературного героя. Слушают рассказ учителя, делают краткие записи, анализируют текст упр. 159, участвуют в беседе по иллюстрациям упр.140,142,144, 147 Устный опрос, очерк о любимом человеке Особенности языка эпического произведения. Слушают рассказ учителя, делают краткие записи, анализируют текст упр. 159, участвуют в беседе по иллюстрациям упр.140,142,144, 147 Устный опрос, очерк о любимом человеке Особенности лирического произведения Лирическое произведение. Отличительные особенности лирического произведения.

Слушают рассказ учителя, анализируют текст стихотворения, делают краткие записи, составляют схемы стихов Устный опрос, схемы стихов в тетради Особенности языка лирического произведения. Слушают рассказ учителя, анализируют текст стихотворения, делают краткие записи, составляют схемы стихов Устный опрос, схемы стихов в тетради Размеры стиха. Слушают рассказ учителя, анализируют текст стихотворения, делают краткие записи, составляют схемы стихов Устный опрос, схемы стихов в тетради Двусложные размеры стиха. Анализируют тексты стихотворений, делают краткие записи, составляют схемы стихов Устный опрос, схемы стихов в тетради Трёхсложные размеры стиха. Слушают рассказ учителя, анализируют текст стихотворения, делают краткие записи, составляют схемы стихов Устный опрос, схемы стихов в тетради Аллитерация. Анализируют тексты стихотворений, делают краткие записи, составляют схемы стихов Устный опрос, схемы стихов в тетради Рифма.

Главное свойство стихов. Анализируют тексты стихотворений, делают краткие записи, составляют схемы стихов Устный опрос, схемы стихов в тетради Особенности драматического произведения Драматическое произведение, его особенности. Слушают рассказ учителя, читают по ролям, сравнивают тексты произведений разных родов.

Программа Фгос Русская Словесность 6 Класс Альбеткова

Устный опрос, сценка в тетради Язык как материал словесности. Повторение изученного на уроках словесности. 1 Выполнение практических заданий, подготовка к написанию теста.

Программа Фгос Русская Словесность 11 Класс

Письменная работа Подведение итогов. Контрольная работа (тест) по итогам года. Отвечают на вопросы по изученным темам. Тестирование Лист корректировки рабочей программы на 2016-2017 учебный год Дата проведения Основание корректировки СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МАОУ « Гимназия № 76» от 2016 года № Председатель методического совета МАОУ «Гимназия № 76» Е.В.Лебединец СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МАОУ «Гимназия № 76». 2016 года СОГЛАСОВАНО Протокол заседания МО учителей МАОУ « Гимназия № 76» от 2016 года № Председатель МО.